大地行者 1月24 日 流水學習法體驗旅程 @ 鹽田梓 0945
今日九點半入到西貢，買了廿蚊桔，廿蚊陳福榮，九點九碼頭集合，坐船去鹽田梓。甫上船，鹽田仔碼頭既風笛被圍了，看來是因為防疫需要。
上到簡樸居，上上面草地，今天的主題是流水學習法，四個階段：
- 「喚醒熱忱」
- 「集中注意力」
- 「直接體驗」
- 「分享啟示」
我地玩了幾個遊戲，仔細體驗一下四個階段。
由於我地人太多，分成了兩組，我果組一開始跟流水玩，扮動物方舟，我仲記得我扮錯動物，我抽到蜥蝪，但卻扮成了豬，因為我見大家扮豬既都係蹲係地下🤣。Anyway 最後係一個for fun 遊戲。
之後我地去了平台，玩了扮樹遊戲，有人扮樹根，有人扮樹心，有人扮xylem 木質部，有人扮樹皮，最後有人扮天敵雀仔，每人各司其職角式扮演，大家都很投入。
之後我地直接係平台上午餐😋仲記得天鳥表演了一個「橙魔術」，佢叫大家估該橙打開橙皮後有幾多舊果肉，然後引起人人估一個數，點知最後天鳥自己都估錯😂講一句「魔術失敗」就了事。可是，他這個魔術卻成功draw 大家attention，所以我覺得今次魔術都幾成功。
食完午餐，我地去了草地，兩人一組玩了搵樹遊戲，一人蒙眼，另一人帶佢去感受。我地去了鹽田仔舊碼頭，唱歌《Birds of the air》。值得一記的是島仔觸景傷情，這是一個對他很有回憶的地方，畢竟他剛離開了outward bound，而他在鹽田仔帶班的經驗應該不下數十次，加上兩位夥伴麻雀同海風都係到，所以這些都是一些十分珍貴的回憶！
跋：
回應主題，附上自然協會的《流水學習法》簡介
《流水學習法》《Flow learningTM》是美國自然教育家約瑟夫、柯內爾(Joseph Cornell)在領導戶外教學多年後，所歸納創作的一套戶外教育﹑體驗設計理論，我們使用多年，不單用於一天或數天戶外自然體驗活動，亦曾建議老師運用於室內教育當中，一樣有很好的效果。
整個學習法分四個步驟，在每個步驟安排合乎該步驟性質之活動
- 第一階段：喚醒熱忱
- 第二階段：集中注意力
- 第三階段：直接體驗
- 第四階段：分享啟示
第一階段：喚醒熱忱
學習興趣有賴熱忱，自然體驗旅程開端，人與人或人與自然之間總常是庸庸懶懶的游離狀態，人與人之間的熱忱要喚醒之外，人與自然間的熱忱也該要喚醒，如何把彼此的注意力都集中回來，又如何把彼此的興趣關懷都聚焦凝聚，為整個體驗旅程作一好的開始是非常重要的。
所以，第一階段的活動，多是比較活潑﹑熱鬧又易激起人們熱忱的為佳。
第二階段：集中注意力
第一階段的喚醒熱忱被喚醒後，團體中各人均對彼此有初步認識，增強了團體的凝聚力及各人對活動的興趣後，便可進入集中注意力階段，學習接收需要專心，此階段便嘗試讓參加者進入較專注寧靜的氣氛中去，例如使用不同的知覺遊戲，讓身體的不同感官帶領人們從熱忱進入精神的另一層次中。
第三階段：直接體驗
直接體驗是四個階段中，人與自然最緊密溝通的部份。與集中力不同是，這部份的活動讓大家直接與自然交流的力量更強。經過集中注意力部分，人的感官漸次開放，心靈頻度越加敏銳，我們可以在這階段，體驗自我的內在與自然的精神相連結。
整個體驗部分都該是充滿祥和喜悅的。
第四階段：分享啟示
分享啟示部分可安排成員彼此的分享時間，又或是帶領者的深入分享。此時該氣氛進入深刻恬靜中的澎湃喜樂裡去。團體成員之間，因共同經歷了不同自然活動，個別又有不同的體驗經歷，此時如果都把彼此在自然中所感受得著的都分享交流，則彼此經驗不單可相互啟發，整個旅程亦可畫上完美句號。
主持人亦可把握此時各人皆可在更喜悅﹑安祥﹑自在開發狀態下，分享想傳達的訊息，分享方法，可以是說故事(各自然保育家﹑哲人﹑或身邊愛自然的奇人奇事等)﹑頌詩﹑唱歌，人的善良本質在此刻更清晰的呈現，學習﹑吸收能力便更佳。